為什么選擇格物編程？因為我們有10年機器人編程教育經驗積累、專業教研團隊開發完善的課程體系、寓教于樂讓孩子快樂學編程。格物斯坦機器人創新教育編程課程體系，是基于“啟蒙”到“認知”到“探究”到“創造”再到“IOT物聯網”由淺及深，層層遞進的帶領學生解決問題，完成創新作品的過程。格物斯坦機器人創新教育課程根據3-16歲不同年齡段的學生設置課程級別，每個級別都配置完善的教學資源包，里面包含教案、講義與活動手冊。與新課標內容高度吻合。線下實操+線上輔導！OMO模式保障學習連續性，效果提升60%！K12編程實踐項目

格物斯坦編程思維測評系統：能力成長可視化。自主研發"創客能力雷達圖"測評系統，從算法設計（循環嵌套復雜度）、硬件集成（傳感器調用數量）、調試效率（BUG修復速度）等6維度量化能力。學生完成"智慧農場"挑戰時，系統自動記錄：溫濕度傳感器數據讀取延遲（實時性評分）、灌溉程序代碼冗余度（優化能力）、異常處理機制完整性（魯棒性）。教師可查看班級能力分布熱力圖，針對性調整教學。浙江某中學使用后，學生工程問題解決能力達標率從58%提升至89%，數據報告成為校本課程改進依據。編程思維編程是未來的語言，如今的孩子是明天的對話者！

格物斯坦開啟無屏編程啟蒙變革。針對3-5歲幼兒，格物斯坦創新“刷卡式編程”：將代碼指令轉化為實體卡片，兒童拼接“前進卡”“轉向卡”直接控制機器人動作。例如《航海冒險》課程中，刷卡序列指揮船模避開礁石，同步學習方向邏輯與海洋知識。全程脫離電子屏幕，護眼更護腦，ABS環保卡片圓角設計杜絕安全隱患，讓編程啟蒙如搭積木般自然。6-7歲兒童進階“多卡序列編程”：需規劃卡片順序實現復雜任務。如設計《智能交通燈》時，需組合“紅燈延時卡”“傳感器觸發卡”“馬達啟動卡”，形成“車來即停-人走車行”閉環邏輯。課程融入齒輪傳動知識（黃燈閃爍對應減速齒輪運動），培養條件判斷思維，為圖形化編程奠基。刷卡編程與傳統文化深度融合！在《皮影戲機器人》項目中，兒童刷卡操控“孫悟空”揮棒動作（“旋轉卡”驅動齒輪連桿），燈光卡聯動投影色調。卡片紋樣采用剪紙元素，動作庫封裝“云手”“翻身”等戲曲程式，文化傳承中滲透算法序列思維，獲教育部創新案例獎。

關于少兒編程學習，首先家長要了解什么是少兒編程，少兒編程是什么。有人認為少兒編程就是學習代碼，未來從事代碼編寫的工作技能，其實這個是片面的，甚至是錯誤的，因為，少兒階段的小朋友對代碼不是很了解，讓他們去學習代碼編寫一個程序其實不太可能。少兒階段的編程學習方式更多的是圖形化編程，電子積木搭建。小朋友們通過這類編程學習不僅可以規避敲代碼的無趣，反而可以增加孩子們的學習興趣。另一方面，少兒編程學習的主要目的是培養孩子一個編程思維，邏輯能力。暑期編程課表上線！AI游戲開發+無人機編程，搶占科技夏令營席位！

格物斯坦將非遺文化融入幼兒編程，學生用刷卡指令操控"皮影機器人"。例如在《西游記》項目中，兒童拼接"前進卡"控制"孫悟空"機器人揮動金箍棒，"旋轉卡"驅動"風火輪"旋轉，同步學習齒輪傳動原理。編程卡片設計成傳統紋樣，動作指令對應"云手""翻身"等戲曲程式。學生分組創作劇情時，需規劃角色移動路徑與燈光音效聯動，培養空間敘事能力。該方案被北京海淀區幼兒園采用，實現"文化傳承"與"計算思維"的雙重啟蒙，獲教育部創新案例獎。編程普及率不足5%？讓孩子成為稀缺的“決策型”技術人才！編程思維

編程+機器人競賽班！NOC大賽3金學員親授攻擂技巧！K12編程實踐項目

編程跨學科創新應用：敦煌壁畫動態復原——在“文化編碼”課程中，學生用動作捕捉儀采集舞姿數據，轉化為12個舵機的運動軌跡代碼，使漢服機器人重現“飛天”飄帶舞。絲路美學與運動控制算法的融合，讓文物在機電藝術中重生。微觀世界探索者，初中生改造顯微鏡機器人：編程控制步進電機移動玻片，AI攝像頭自動識別細胞分裂階段，生成動態生長圖譜。生物學觀察與自動化技術的結合，讓科學實驗效率提升300%。聲波雕塑工坊：將聲音頻譜數據轉化為三維模型參數，學生編程控制雕刻刀路徑。當《二泉映月》旋律被具象化為起伏的陶土波紋，音樂、數學與機械工程在代碼中達成藝術共鳴。K12編程實踐項目