大量視頻制作考驗老師能力翻轉課堂的第一步就是要求老師創建教學視頻，這對老師借用科技手段進行教學的能力是一大考驗。“我做一個視頻至少要花2個小時。”金陵中學王守明老師表示，做視頻是對老師來說十分耗費精力的一件事。翻轉課堂是不是降低老師上課作用新課老師不講，課上主要討論，這種課堂是不是降低了老師的作用？對于這個疑問，華東師范大學教授、中國慕課**吳志宏教授說，慕課強調的是課前的學習和課堂教學的結合，它能夠充分發揮現代信息技術的優勢，并不是降低老師的作用，而是對老師提出更高的要求。智慧課堂能夠準確把握每個學習者掌握知識的狀況，實現對學生的個性化學習能力的評估。東城區質量智慧課堂現貨

智慧課堂教學是高等教育課程資源共享平臺愛課程于2017年7月7日***在中大學MOOC開設的慕課課程、國家精品課程。該課程授課老師是謝幼如。據2020年9月中國大學MOOC官網顯示，該課程已開課8次。 [1]該課程聚焦智慧課堂教學理論與實踐，強化課堂教學應用，重塑教學結構，再造教學流程，將為您打開教學**思路，啟發教學創新。 [1]課程定位智慧課堂教學聚焦智慧課堂教學理論與實踐，提供資源和案例，認識智慧課堂基本內涵、了解智慧課堂環境、掌握智慧課堂教學設計、運用智慧課堂教學模式、開展智慧課堂教學評價，成為智慧型教師。 [1]平谷區新一代智慧課堂按需定制通過智能化教學和個性化學習，提高學生的學習興趣和積極性，從而提升教學效率和學習效果。

教師和學生通過互聯網教育平臺接入智慧課堂，開展在線教學活動。這些活動可以包括在線討論、資源共享、作業提交與批改等。學生可以對教師分享的學習資源發表意見，并將自己認為有價值的資料發送給同學，這種教學互動方式**提高了學生的參與積極性和教學主體地位。遠程互動教學：智慧課堂支持遠程互動教學，使得身處不同地點的學生能夠共同參與到課堂中來，擴大了教學的覆蓋面和效果。三、智慧課堂的典型教學模式翻轉課堂：教師在課前給學***送學習資源和任務，學生依托微課資源和網絡資源完成自主學習。

● 用視頻替代教師。● 在線課程。● 學生沒有教師指導。● 學生整堂課都盯著電腦屏幕。● 學生孤立地學習。（沒有社交和互動）翻轉課堂的實質：● 增加學生和教師互動和個性化溝通的方法。● 學生自主學習的環境。● 教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師。● 直接指導和建議式學習的混合模式。● 翻轉課堂讓那些因病或參加活動的學生不會被落下功課。● 翻轉課堂的內容被長久保存，可供查閱和修正。● 所有的學生都參與到學習中。● 所有的學生都能獲得個性化教育。智慧課堂廣泛應用于中小學、高校等各類教育機構，以及職業培訓、在線教育等領域。

智慧課堂是一種新型的教育理念和教學模式，它借助現代信息技術手段，通過數字化、智能化、個性化的教學方式，旨在實現以學生為中心、培養學生綜合素質和能力的教學目標。智慧課堂的具體形式多種多樣，以下是對其幾種主要形式的歸納：一、基于物理環境的智慧課堂智慧教室：設備配置：智慧教室通常配備有多媒體教學設備、智能終端、互動白板等，這些設備能夠支持教師獲取豐富的教學資源，并以視頻、聲音、文字等多種形式呈現給學生。教師和學生通過互聯網教育平臺接入智慧課堂，開展在線教學活動。豐臺區本地智慧課堂按需定制

教師可以直接融入小組討論，與學生進行面對面的互動。東城區質量智慧課堂現貨

第二，要有較高的教育信息化素養。當今學生，本身就生活在信息時代，對信息時代的電子產品和各類軟件有著天生的親近感。但***的教師不同，他們的青少年時代基本上都沒接觸過電腦，缺少了與信息技術的一份親近感。大多數的教師平時使用電腦就是上上網、編寫一些文本和數據表格、制作PPT等，其他的軟件和技術很少涉獵。雖然視頻平臺可以聘請人來進行制作，但如果教師不具備與教學視頻編制相關的系列技能的話，要推動“翻轉課堂”**是很困難的。東城區質量智慧課堂現貨

北京暢行世紀科技有限公司在同行業領域中，一直處在一個不斷銳意進取，不斷制造創新的市場高度，多年以來致力于發展富有創新價值理念的產品標準，在北京市等地區的通信產品中始終保持良好的商業口碑，成績讓我們喜悅，但不會讓我們止步，殘酷的市場磨煉了我們堅強不屈的意志，和諧溫馨的工作環境，富有營養的公司土壤滋養著我們不斷開拓創新，勇于進取的無限潛力，暢行世紀供應攜手大家一起走向共同輝煌的未來，回首過去，我們不會因為取得了一點點成績而沾沾自喜，相反的是面對競爭越來越激烈的市場氛圍，我們更要明確自己的不足，做好迎接新挑戰的準備，要不畏困難，激流勇進，以一個更嶄新的精神面貌迎接大家，共同走向輝煌回來！