二十一世紀(jì)已步入十四五規(guī)劃的首年，教育成了學(xué)生、家長(zhǎng)及老師熱切關(guān)注的話題，科技興國(guó)是勢(shì)在必行的國(guó)際化教育大趨勢(shì)。要想培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力“兩手抓”都是強(qiáng)項(xiàng)的國(guó)之棟梁，將中小學(xué)生的副課教本**是符合當(dāng)下教育體制的比較好途徑。近日教育部頒布了一條將人工智能教育相關(guān)內(nèi)容納入中小學(xué)信息科技課程中提案答復(fù)函，引起了國(guó)內(nèi)教育界的眾說(shuō)紛紜，先來(lái)了解政策原文，再開展深入探討！教育部表示，目前，我國(guó)中小學(xué)相關(guān)課程已安排人工智能教育內(nèi)容。正在進(jìn)行的義務(wù)教育課程修訂工作中，將根據(jù)需要將人工智能教育相關(guān)內(nèi)容納入中小學(xué)信息科技課程中。小學(xué)學(xué)科學(xué)、初中科學(xué)、普通高中信息技術(shù)、普通高中通用技術(shù)和中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)等已將人工智能教育相關(guān)內(nèi)容納入到課程內(nèi)容之中。下一步，教育部將繼續(xù)推進(jìn)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)，探索利用人工智能技術(shù)助推教師的教育教學(xué)**、助推教師培養(yǎng)和培訓(xùn)**、助推教育精細(xì)扶貧、助推教師管理優(yōu)化的新路徑。同時(shí)，繼續(xù)實(shí)施能力提升工程2.0，引導(dǎo)學(xué)校管理者、教師合理使用人工智能技術(shù)，提升管理效率，提高教學(xué)質(zhì)量。 人工智能培訓(xùn)的靈活性如何提升？格物斯坦線上線下結(jié)合，隨時(shí)隨地開啟學(xué)習(xí)之旅！K12人工智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在大家的印象中，人工智能是凝聚智慧和創(chuàng)造力的發(fā)明產(chǎn)物，怎會(huì)分有強(qiáng)弱之分呢。其實(shí)不難理解，提到人工智能，可能是電影當(dāng)中那些能幫助我們處理大小事務(wù)的機(jī)器人，它們具有像人類一樣具有獨(dú)自思考和決策能力。這些機(jī)器人所具備的人工智能，我們稱之為強(qiáng)人工智能，而還有一些機(jī)器的綜合能力卻不如人，它們只有面向完成特定的問(wèn)題個(gè)任務(wù)，并無(wú)推理意識(shí)，比如人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、自動(dòng)駕駛等。而比強(qiáng)人工智能更厲害的是超人工智能，顧名思義，則超出了人類現(xiàn)有的認(rèn)知范圍，甚至引發(fā)了人類永生或滅絕的哲學(xué)問(wèn)題。人工智能機(jī)器人展廳“格物斯坦AI不是替代人類，而是擴(kuò)展創(chuàng)造邊界”——學(xué)生編程機(jī)械臂寫書法感悟。

Exscientia公司的CEO安德魯·霍普金斯教授（ProfAndrewHopkins）稱這是制藥史中具有劃時(shí)代意義的里程碑事件。他在接受BBC的采訪報(bào)道中說(shuō)到，“一直以來(lái)，我們都是利用人工智能AI來(lái)對(duì)患者進(jìn)行診察或數(shù)據(jù)分析，但是這次是直接使用AI來(lái)開發(fā)新藥?！盓xscienti公司自創(chuàng)AI人工智能技術(shù)在龐大的參數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)中檢查，通過(guò)算法篩選出潛在的化合物中，由此研發(fā)新藥DSP-1181?；羝战鹚菇淌谡f(shuō)，“為了找到正確的分子，需要上百萬(wàn)次決策。如何準(zhǔn)確地研制藥物開發(fā)是一項(xiàng)尤其艱巨的決策。但是，算法的妙不可言在于她的不可知論，可以應(yīng)用于任何疾病?！?/p>

培訓(xùn)數(shù)據(jù)，機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能具有巨大的機(jī)會(huì)，可以幫助機(jī)器人發(fā)揮其潛力，以釋放醫(yī)療和技術(shù)突破，減輕人類的單調(diào)和艱巨的勞動(dòng)，甚至縮短40小時(shí)的工作時(shí)間周。采用復(fù)雜機(jī)器學(xué)習(xí)計(jì)劃的技術(shù)公司有責(zé)任在公眾中進(jìn)行教育并建立信任，以便可以使這些進(jìn)步真正幫助提升人類水平。但是人類在這里也要承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)樗麄冇胸?zé)任對(duì)這些新興的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行教育和熟悉。想要跟大家說(shuō)的是人工智能可以利用它來(lái)幫助塑造和構(gòu)筑我們?nèi)藱C(jī)教學(xué)與合作的未來(lái)，但這是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，還有很長(zhǎng)的路要走。人工智能驅(qū)動(dòng)預(yù)測(cè)性維護(hù)：實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)設(shè)備振動(dòng)溫度，故障預(yù)警準(zhǔn)確率超90%。

自2014年起，我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)潮開始興起，國(guó)家相繼出臺(tái)一系列政策支持人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)步入新階段。2017年7月，正式印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，確立新一代人工智能發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)，將人工智能發(fā)展上升至國(guó)家戰(zhàn)略層面，為搶抓人工智能發(fā)展重大戰(zhàn)略機(jī)遇，構(gòu)筑我國(guó)人工智能發(fā)展先發(fā)優(yōu)勢(shì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)提供有力支撐。本場(chǎng)論壇以“聚力AI 加速跨產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為主題，以“交流融合 推動(dòng)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為目的，由常熟市指導(dǎo)，常熟高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管理委員會(huì)、蘇州保嘉容合智能科技有限公司、北京長(zhǎng)風(fēng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟主辦，保利資本支持參與，誠(chéng)邀中國(guó)工程院院士 樊邦奎、世界可穿戴之父 史蒂夫 · 曼恩、長(zhǎng)江學(xué)者 吳啟暉以及小米、京東物流、新松機(jī)器人、中科創(chuàng)達(dá)、中科軟、軟通動(dòng)力、東軟集團(tuán)、星環(huán)科技、科大訊飛北京研究院等企業(yè)及機(jī)構(gòu)**蒞臨常熟，圍繞人工智能、智能機(jī)器人技術(shù)的前沿?zé)狳c(diǎn)、先進(jìn)趨勢(shì)，結(jié)合各應(yīng)用場(chǎng)景展開交流對(duì)話，為常熟城市發(fā)展賦能，為中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展賦能。為學(xué)習(xí)編程課程知識(shí)煩惱？格物斯坦編程課程全年齡覆蓋，緊密知識(shí)銜接，消除學(xué)習(xí)障礙，順暢學(xué)習(xí)！學(xué)校如何開展人工智能編程

追求人工智能培訓(xùn)高性價(jià)比？格物斯坦超值課程，豐富知識(shí)與實(shí)踐，性價(jià)比超乎想象！K12人工智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在人工智能人才培養(yǎng)中，中小學(xué)階段的人工智能普及教育非常重要，它既能夠?yàn)楦邔哟蔚娜斯ぶ悄苋瞬排囵B(yǎng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展非常有幫助。普及中小學(xué)階段人工智能教育可以從三個(gè)方面努力，以推進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)為契機(jī)，以技術(shù)類的課程和綜合實(shí)踐課為載體，推動(dòng)人工智能的教育。第二，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，在師范類的院校設(shè)置人工智能與機(jī)器人教育專業(yè)。第三，健全政策保障體系，鼓勵(lì)高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開放，建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)，人工智能體驗(yàn)中心。我們要說(shuō)的是“人工智能+教育”是人工智能技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的賦能現(xiàn)象，本質(zhì)上是人工智能對(duì)教育工作的替代和輔助，為更好促進(jìn)教育教學(xué)提供更高效的方法，培養(yǎng)孩子與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。K12人工智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)