格物斯坦開源產品的深層意義,在于它將工業標準與教育目標深度融合。例如,在“家庭衛士”智能家居項目中,學生需配置紅外傳感器實現自動門開閉,調試電機扭矩確保門體平穩運行,并通過算法優化能耗——這一過程同時融貫了機械工程、電子工程與軟件工程的跨學科思維。而產品對ROS(Robot Operating System)等工業框架的兼容性,則讓學生提前接觸無人駕駛、多機協作等前沿場景,例如通過Gazebo模擬器測試機器人集群避障算法,再部署至實體機器人驗證。這種“虛實結合、學創一體” 的模式,不僅培養了技術能力,更塑造了“以開放工具解決復雜問題”的創造者心智。IRM大賽中設計林火監測無人機,紅外定位火源誤差小于2米。開源探索
格物斯坦機械手臂的**價值在于打通“學習-創造-應用”閉環:教學場景:在K12階段,學生通過搭建機械臂模型學習齒輪傳動、杠桿原理等工程知識;高中生則開發“智能分揀系統”,結合OpenCV識別不同顏色與形狀的物體。在高??蒲兄?,上海大學與清華大學聯合實驗室利用該平臺研究具身智能算法,例如優化雙足機器人Tinker的關節控制策略。競賽與社會議題:機械手臂成為解決真實問題的工具。如山區學生設計“智能澆花系統”,通過土壤濕度傳感器觸發機械臂灌溉指令;IRM大賽獲獎項目“林火監測無人機”則整合紅外傳感器與機械臂,實現火源定位誤差小于2米。產業賦能:平臺的開源特性降低企業研發成本。傳統需500萬元投入的機械臂原型開發,現可單人5天內完成;優必選、宇樹科技等企業基于其硬件架構開發出教育與工業場景產品,例如9.9萬元級家用服務機器人已投入養老醫療領域。開源企業GC-600控制器集成超聲傳感器、表情面板與藍牙,支持多傳感器融合。
格物斯坦的開源戰略延伸至教育公平與特殊群體賦能。其向山區學校捐贈金屬開源套件,通過遠程雙師課堂指導鄉村學生搭建“智能澆花系統”,利用土壤濕度傳感器觸發灌溉指令,縮小城鄉科技教育差距;腦機接口積木模塊則應用于特殊兒童康復訓練,將腦電波信號轉化為機器人運動指令,精細率達行業**水平。未來規劃中,“格物”平臺將進一步擴展至多機協作(2025年)與語言交互(2026年)領域,賦予機器人持續學習與場景自適應能力,推動家政、救援等場景的規?;涞亍U玳L江證券分析師倪蕤所言,這場由中國**的“機器人**”,正以成本暴降與技術開源為杠桿,撬動萬億級市場,讓“**開發”從愿景走向現實。
格物斯坦的開源系列產品,是其教育機器人生態中面向高齡學習者和創客群體的技術高地,它跳出了傳統教育機器人封閉系統的桎梏,以開放架構、模塊兼容、工業級延展為主要特色,將機器人教育從“玩具級操作”升級為“工業級創造”,為青少年架設了一座從學習通往真實技術世界的橋梁。格物斯坦開源系列的本質,是將工業級的開放生態注入教育場景,讓學習者在鋁合金的冷光與代碼的熱流之間,親歷從零件到系統、從用戶到開發者的蛻變。當少年們用開源模塊組裝出巡邏機械犬,或為仿生臂編寫抓取算法時,他們手中的不再是玩具,而是改變世界的鑰匙。“懸崖勒馬”項目調試紅外傳感器,編寫舵機急停邏輯應對邊緣風險。
格物斯坦通過線上社區(OMO平臺) 與賽事活動構建創新網絡:學生可共享3D模型、代碼庫(如“全自動象棋機器人”開源方案),復用成熟模塊聚焦功能優化,避免“重復造輪”;企業如優必選、宇樹科技基于其硬件架構二次開發,將傳統需500萬元投入的機械臂原型壓縮至單人5天完成,推動創客成果向產業轉化;全球開發者通過OpenLoong社區協作優化ROS驅動包,形成“個體創造-群體迭代”的飛輪效應。格物斯坦開源系列的本質,是以工業級的精度(0.01mm結構件)支撐教育級的容錯,以分層的工具鏈(點讀筆→ROS)匹配認知躍遷(具象→抽象→創造),通過開源生態將碎片化創意整合為系統性解決方案。這種結合不僅讓小學生能在48小時內完成聲控家居機器人原型,更讓創客教育從“興趣工坊”升維為“未來工程師的孵化器”——在這里,每個孩子既是問題的發現者,也是變革的創造者。山區學生用開源土壤濕度傳感器開發智能灌溉機器人。金屬開源機器人
小學生刷卡編程(如GC-100J),輸入“電機卡+時間卡”控制風扇啟停。開源探索
格物斯坦開源產品在教育方面的應用主要在基礎教育階段(K12)機械結構與工程思維:小學生通過搭建“齒輪傳動摩天輪”,理解杠桿原理與能量轉化效率;中學生用金屬積木還原故宮角樓模型,榫卯精度達0.1mm,融合傳統建筑技藝與現代力學分析。編程邏輯訓練:低齡學生用圖形化編程控制仿生機器人行走路徑,學習循環/條件判斷等基礎邏輯;高中生通過ROS套件開發“智能分揀機械臂”,結合OpenCV視覺識別算法實現物體分類。競賽與創客項目IRM國際機器人創客大賽:學生設計“林火監測無人機”,利用紅外傳感器積木模塊實現火源定位,準確率98%;“災區生命探測機器人”項目通過金屬開源平臺集成超聲傳感與機械臂,獲科技創新。開源探索