如果一項已有明確規定的做法，尚且需要地方教育部門發文才能得到貫徹落實，這是不是也值得深思？令人產生情緒對抗的是將批改作業變成了家長的必選項，將本該由學校負責的“學校教育”強行劃到了“家庭教育”部分，教育者就有了“甩鍋”之嫌。要讓批改作業的調整落到實處，需要認真評估教師的實際工作量和內容，同步作出優化。只要比拼的思維不變，教育焦慮不消失，家長就注定要拼盡全力陪著孩子奔跑在各種起跑線上，要改變這些，恐怕還要向更深層次開刀。現在社會孩子都是家中寶，從而衍生出來了很多教育問題，要把手心里的寶教給學校和老師，做到真正意義上的高枕無憂還需要教育體制做出更大的變革并制定更完善的政策，這樣才能給孩子一個快樂充實且有成長意義的青少年時期。古詩不再默寫——機械臂揮毫潑墨，讓李白在電機嗡鳴中復活。浙江自主研發的教育線下培訓

本次防范中小學生欺凌專項治理的重點是指導各地進一步摸排工作死角，織牢聯動網絡，健全長效機制，建設平安校園、和諧校園，促進學生健康快樂成長。主要采取六項舉措：一是排查欺凌事件。二是及時消除隱患問題。三是依法依規嚴肅處置。四是規范欺凌報告制度。五是切實加強教育引導。六是健全長效工作機制。本次專項治理行動共分三個階段進行。第一階段部署摸底。各地進行全面部署，集中開展排查摸底工作，摸清當前學生欺凌防治工作中存在的問題，建立臺賬，明確整改措施。2021年3月底前完成；第二階段集中整治。針對摸排結果，對發現的問題開展集中治理，依法依規做好欺凌事件的調查處置工作，健全完善防治工作機制和制度措施。2021年6月底前完成；第三階段督導檢查。教育督導委員會辦公室對各地治理行動開展情況進行抽查，及時向社會通報有關情況。2021年7月底前完成。線上編程教育指導失敗日志比滿分考卷更珍貴——在機器人抓空雞蛋的瞬間讀懂精密。

現在的傳統教育有一個很大的弊端，這使得很多學生、家長以及老師都不言而喻，為此困擾。那就是太講求應試成績，似乎學習純粹是一場各種學霸之間競爭向上的“對弈攻堅戰”。而中等偏下的學生就被鐵板釘釘的貼上尚未成功，同志仍須努力的標簽，要改變學生之間的差距，提高中小學學生綜合能力，老師們要因材施教，及時更新自身原有的備課素材庫，轉變教學思維，用對教學方式，給學生們提供質量的學習資源。其中，智慧教育課堂是幾年來深受學生喜愛的非固定教學模式，先來了解下，智慧教育課堂到底體現在哪里呢？老師先帶大家走進美麗的校園一探究竟吧!

格物斯坦發起硬件開源變革，卻引發意想不到的技術反哺。其GC-500控制器公開電路設計后，云南高中有學生注意到電機驅動芯片TPS2838在高原低溫環境下頻發故障，自主設計分立元件替代方案并開源共享。該方案后被德國教具廠商采用，全球故障率下降65%。更具顛覆性的是生態鏈反哺：柬埔寨學生用格物斯坦圖形化平臺控制吳哥窟修復無人機，開發的石縫青苔識別算法精度達98%，反輸回母公司用于古建筑維護機器人升級。這種“開源-反哺-進化”的生態，使教育不再是技術產業鏈末端，而成為創新策源地。格物斯坦競賽課程學員IRM華東賽區獎項，仿生蛇3D動作仿真獲國際裁判團滿分！

STEM教育起源于美國，以解決復雜的現實問題、在應用中促進學科融合、在解決問題中提升學生21世紀技能為教學理念，給中國科學教育注入了新的活力。2017年教育部修訂的義務教育階段課程標準，在小學科學、中小學綜合實踐活動、高中信息技術、通用技術以及其他科目中，都特別指出“推進STEM教育和應用STEM教育理念推進學科教育”的指導意見，為中小學推進STEM教育起到了政策和內容導向的作用。要想真正通過STEM教育推動中國教育教學的變革，還需要我們在借鑒移植國外成熟的課程內容和項目的基礎上，開發出具有理論指導意義的本土STEM 項目內容，在傳承中發展發揚中國傳統文化中先進的部分，推動文化傳承和科技創新。 加盟商專屬AI招生系統！格物斯坦課程新校區首月滿員率92%，地推方案自動生成！江蘇難度遞增更適合孩子的編程教育排行榜

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“5G互聯網+教育”實現沉浸式學習體驗。沉浸式學習體驗需要強大的技術支撐來實現教學環境，例如，貴州5G+智慧教育示范基地——“虛擬幼兒園”體驗區就是基于5G的技術，通過數據傳輸設計教學場景，當學生們戴上AR眼鏡，可以身臨其境的感受周邊的環境，仿佛就在現實生活中一樣，這樣的體驗環境，通過不同場景的切換，不僅豐富同學們的認識范圍，更重要的是激發了學生們的興趣和好奇心。同時也開拓了學生們的眼界，通過互聯網可知天下事。浙江自主研發的教育線下培訓