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來源: 發布時間:2025-09-23

● 視頻取代面對面授課● 學生在課堂上有更多自主時間與教師參與關鍵學習活動● 之所以叫翻轉課堂,是因為過去的“講課”已經可以通過授課視頻由學生在家里完成,而過去的“家庭作業”卻被拿到課堂上完成。但是對于成功的翻轉課堂教師來說,以上的定義還遠遠不能夠涵蓋翻轉課堂的內涵。關于翻轉課堂是否是一個行之有效的教育方法還存在很大爭論,以下是對于翻轉課堂的實質的定義:翻轉課堂的常見誤區:● 在線視頻的代名詞。每當人們聽說翻轉課堂,***個念頭就是視頻,其實富有成效的面對面互動學習活動才是翻轉課堂**重要的價值。知識傳授型智慧課堂:這類課堂主要側重于知識的傳授,利用智慧技術提高知識傳授的效率和效果。東城區新款智慧課堂現貨

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空間布局:課桌通常以分組討論的方式擺放,便于學生進行小組合作與交流。教師可以直接融入小組討論,與學生進行面對面的互動。智能互動學習:實時反饋:教師可以通過手中的移動終端設備(如手機、PAD)實現書寫并向大屏幕投射,學生可以通過平板電腦等設備快速回答問題,教師能夠即時收到學生的學習數據反饋。個性化學習:基于學生的學習數據和進度,教師可以推送個性化的學習資源,實現因材施教。基于互聯網教育平臺的智慧課堂在線教學活動:延慶區新一代智慧課堂現貨個性化學習:根據學生的學習進度和興趣,提供定制化的學習內容和路徑。

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翻轉課堂利用豐富的信息化資源,讓學生逐漸成為學習的主角。因此評價機制的提升,可以促進翻轉課堂更加普及。翻轉課堂推動,要打破現有的誰是教師,就由誰來評價學生的學習狀況的傳統做法,建立一種新型的評價機制。學生在學習的過程中,可以觀看自己的任課教師的視頻來學習,也可以觀看其他老師的視頻來學習,只要能夠順利通過學習,都應該計算學分。有利于質量教育資源的共享,對促進教育均衡發展也有很重要的意義。傳統意義上的翻轉課堂:

通過AI視覺算法捕捉師生行為數據,實時生成課堂專注度、知識點掌握度等12項教學指標 [1]宿遷技師學院系統可自動剪輯課程重點片段,課后推送至學生終端輔助復習國家開放大學項目2021年6月投入使用的首批教室包含三大創新:部署8K納米觸控黑板支持多人協同書寫建立教學行為數據庫,累計分析超過2000課時教學視頻實現與偏遠地區教學點的常態化直播連線 [1] [3]宿遷技師學院項目2024年9月建成的系統包含:配備AI跟蹤攝像機,實現教師走位自動捕捉 [1]智慧錄播系統支持六機位畫面智能切換 [1]通過對課堂老師教學行為、學生聽講狀態等的實時感知分析,結合多層級的數據分析,為精細教學提供支撐它依托課前備課系統、多媒體教學系統、問卷和答題系統等信息化技術手段,為個性化學習的開展提供支持。

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第三,要抓住“翻轉課堂”的關鍵點。為了實施“翻轉課堂”,很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上,這其實也是一個誤區。視頻自然重要,但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來的這些時間。課堂的對話和討論,需要教師做出精心的準備和細致的觀察,真正做到因材施教。“翻轉課堂”之所以成功,是因為課堂討論所帶來的學生“吸收內化”學習過程效益的提升。第四,做好角色轉換。首先,教師的角色從傳統的圣人角色轉變成導師;其次,學生的角色更加突出學習的主體性和必要的主動性,因為如果沒有一定的主動性,翻轉課堂中的學習無法進行,必須需要學生的主動操作和主動思考;家長的角色轉變,家長在傳統的教育思想體系下很難接受新型學習模式,在此過程中,要加強翻轉課堂學習的宣傳工作,讓家長也能夠理解新型教育方式,從而營造良好的學習環境和氛圍。這類課堂基于電子書包系統,具有課前多媒體電子教材預習、課中互動教學、課后微課程作業輔導的功能。順義區本地智慧課堂規格尺寸

利用互聯網技術,打破地域限制,為偏遠地區的學生提供教育資源和學習機會。東城區新款智慧課堂現貨

3、促進協作學習智能教室的環境是一個無線泛在的網絡接入環境,學生可以利用無線終端進行互聯,可以根據學習的需要進行小組討論和合作學習,學習終端可以與交互顯示終端進行連接,也可以與遠程的學習者或**進行互動,便于教室內學習個體,或與教室外遠程學習個體的協作學習。 [2]4、電氣設備控制的集成化、自動化在智能教室,只需要一個指令就可以便捷地完成甚至連投影儀的播放角度都能調整到比較好位置5、智能遠程教學提高教學效率的方法很多,遠程教學便是其中一種。在智能教室中引入交互空間的概念,將普通教室轉變為教師和遠程教育系統的交互界面,在這一空間中,教師可以打破鼠標鍵盤和顯示器的束縛,用語音、動作和身體語言等方式來進行遠程教學。空間的界限被打破,教師可以同時對現場和遠程的教室進行教學活動,這樣一來接受課程教育的學生數量翻倍,教學效率也得以提升。 [1]東城區新款智慧課堂現貨

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