格物斯坦機器人教育培訓直面當前中國教育“重知識輕創造”的痛點，將機器人編程教育定義為解決創新困局的金鑰匙。在應試文化扼殺好奇心與批判性思維的當下，格物斯坦以“動手創造”為引擎，讓孩子從算法控制機械臂抓取積木、調試傳感器避障等真實任務中，體驗“發現問題-拆解邏輯-迭代方案”的全流程。例如云南鄉村學生用光伏相關的套件實現太陽能轉化率提升40%，證明簡陋材料也能點燃創新火種一一這正是對“教育公平”的生動詮釋。與其背一百個公式，不如讓孩子親手弄壞一個鬧鐘一一拆解中的為什么比標準答案更珍貴。上海積木搭建和編程一體化教育師資培訓

格物斯坦發起硬件開源變革，卻引發意想不到的技術反哺。其GC-500控制器公開電路設計后，云南高中有學生注意到電機驅動芯片TPS2838在高原低溫環境下頻發故障，自主設計分立元件替代方案并開源共享。該方案后被德國教具廠商采用，全球故障率下降65%。更具顛覆性的是生態鏈反哺：柬埔寨學生用格物斯坦圖形化平臺控制吳哥窟修復無人機，開發的石縫青苔識別算法精度達98%，反輸回母公司用于古建筑維護機器人升級。這種“開源-反哺-進化”的生態，使教育不再是技術產業鏈末端，而成為創新策源地。上海積木搭建和編程一體化教育師資培訓智慧農場’PBL課程上線！格物斯坦學員用濕度傳感器種菜，STEM知識落地真實場景！

格物AI機器人教育讓創造創新能力可視化。格物AI機器人教學平臺助力機器人教育公平化、個性化、智慧化目標。格物斯坦自主研發了一系列教育機器人產品，針對不同年齡段合理安排知識點，讓孩子循序漸進愛上機器人。格物斯坦深耕機器人教育十幾年，積累了豐富的線下校區、學生資源，以及寶貴的教育資源和經驗。格物AI自研Scratch圖形化編程Python編程等課程資源，并與機器人課程相結合，形成完善的Stem教學體系。格物斯坦擁有豐富的線下校區、學生資源并針對性的打造線上分享社區，為師生提供線上互動平臺。

孩子是**的個體，而不是我人生的延續。如果我的快樂來自于不斷地“升級打怪”，攻克一個個小目標，這些小成就不過也是為了自我滿足而已。如果他的快樂是通過他想要的方式來獲得，他能夠從中獲得持續的生命滋養，那么這種“不成功”的快樂同樣值得肯定和尊重。畢竟，我們希望獲得的是有意義的人生，成功本身并不是目的，如果教育都是以成功為目標，那么我們就只剩下培訓而沒有教育了。心理學家們發現，控制感是緩解壓力的良藥。比起來自父母的規劃，讓孩子獲得更扎實的掌控感，是他們一生都要學習的課題。聰明的家長應該學會站在孩子的身后出謀劃策、提供支持。接受孩子的普通，也接受他們自洽的完整。中秋AI燈會課程上線！格物斯坦帶孩子設計玉兔機器人，傳統文化秒變科技實踐！

入汛以來，各大城市都迎來防汛信息，全國千余縣遭受洪災，導致的經濟損失更是以千億計數。湖北、安徽、浙江等嚴重災區更是收到全國關注。作為機器人教育行業，格物斯坦機器人來給大家講講，如何用STEM教育模擬抗洪。"AI+黑科技"滲透生活各個場景的人工智能，也開始賦能防汛應急搶險工作。抗洪搶險，無人機、無人船、水上救援機器人、推土機等設備必不可少。人工智能無人機偵察汛情防汛抗洪屬大面積區域作業，且一般行動區域地形極為復雜，看不清、望不遠、測不準，是汛情偵察中經常遇到的老大難問題，嚴重影響制約著防汛工作精細化準備、精細化落實。而無人機的出現，很快將一老大難問題得到了解決。把天文臺搬進盲童掌心：3D打印星云模型讓宇宙觸手可及。江蘇線上機器人教育開發

新課標8學時輕松達標！格物斯坦AIGC工具應用課程入選教育部白名單賽事！上海積木搭建和編程一體化教育師資培訓

從教學管理與科研方面入手，深入運用現代化信息技術，達到預期成效。與教育緊緊相關的群體主要有四種：學生、家長、老師、管理者。與這四類群體密不可分的是校園、家庭、社會三大生活環境，智慧課堂以人人皆學、處處能學、時時可學為出發點，通過互聯網+教育，用信息化手段將實物實景實時納入課堂，令抽象事物清晰呈現。課堂教學不再呆板無趣，包含電子書包、多媒體課件、探究實驗設備、3D教學視頻、慕課、微課、翻轉課堂、互動課堂、直播課堂等，這一系列創新型教學模式使知識無線化擴展，達到共享。此外，家長也可以通過無限終端打破時空，加入課堂與師生互動，講授自身擅長的領域。上海積木搭建和編程一體化教育師資培訓